部落格同樂會：我在高中的一期一會

這是我的「BlogBlog 同樂會 – 2026 年 8 月 」的投稿文章。本月主題是「一期一會」，由 ikuka 主持。如果你有自己的部落格，歡迎一起來參加！ 

　　這是一個過去的一個故事，我本來打算將發佈日期往前調整，這樣就不會出現在我的首頁了，但事後想想，只要我的前段的前言看起來很普通，文章放在哪裡的意義就不大了。總之，就讓我來分享這一個故事吧。不過，在故事開始之前，我想到國中國文課國文老師在上席慕蓉的〈一棵開花的樹〉，提到一個觀念「作者已死」，這是表示作者創作出來的文學作品不一定要是和作者有關、作者生平的角度下去解釋（看來我還是沒有忘記太多國中國文課的），所以這一篇文章背後的詮釋就交給各位了，我僅作為畫布的提供者，你可以當一個欣賞畫布材質的人，也可以當一個在畫布上發揮想象的人。 

　　看到這個月的主題是一期一會，主持人強調只要有「哇這感覺不會有下次了(´・ω・｀)」就好，我立刻想到我高中的一個同學。 

　　在我高二家政課，老師為了上課效率，因此規定要男女一組，老師說：「根據我的經驗，讓大家自由分組，大家常常做不完，然後我發現男女一組大家的效率出奇的高，因為大多人會尷尬。」有人還問「有沒有陰錯陽差湊成堆的」，而老師的答案不是否定的。總之，我和一個女生（就叫她L好了）一組。 

　　我和L都來自同一個城鎮，不過我們的學區不同，所以直到高二才在同班一起上課。我們初次見面，對方有些訝異的說：「你也是XX人？」我說是，此時尷尬的氛圍漸漸起來了，我十分有意識的控制自己的耳朵，不要讓自己的耳朵發燙，不然我就會被看到耳朵紅了。 

　　很快，我們來分配買的布料來做那學期家政課要做的提袋。因為她是住宿生（我不是，我選擇通勤），她主張她去市區買，於是就這麼定案了。買的布料是米黃色作為袋子外布、藍底白色花朵的不作為內裡，我還記得老師跟我說：「你這樣顏色會不會太素了？」不過我覺得素一點不錯啊。我和L一起做提袋，同一批布可以做兩個，剛好一人一個，所以除了我手邊的提袋，理論上還有唯二的提袋在另一方。 

　　有次L私下聯繫我，我還想說提袋不是還沒開始做嗎？原來是對方是來問我化學老師有沒有出什麼作業，我也很盡責的回想。自此之後，L幾乎每天晚上都會拍作業來問我選修化學、選修物理的作業，我也很認真的回覆，把我的解題思路講好，甚至對方有別的寫錯的地方我也會一一提出。有次我講錯了（關於化學計量的單元），我到學校就用黑板對L更正我前一天晚上講錯的東西，結果被我的死黨揶揄，唉。話說回來，我覺得和L討論作業的好處，就是L也會認真的看我的解法，打破沙鍋問到底的精神，我也常被問到懷疑人生，但也樂此不疲。 

　　L給的討論氛圍讓我覺得我是有容錯空間的，因為我講錯她會提出，也不會因為我有那麼幾次考糟而再也不找我問，我們就這樣幾乎天天晚上討論課業持續了兩年。到了學測前的最後一次模擬考，我的數學A考砸了，只有均標，而L還是來找我檢討考卷，我如實以告，L並沒有嫌棄我，而是一起檢討考卷。在考前一天我給她加油打氣後，我也得到對方的加油打氣，最終我的數學A拿到頂標，學測全部頂標。 

　　寒假的尾聲，有一天我起床醒來，發現我怎麼會滿腦子都是L，還對她有些悸動，那一天渾身煩躁。後來我去個申，我問了L關於學習歷程的建議（因為我記得L和我一樣在某一堂課表態要學測分科並進），我才得知L打算去走分發入學，但對方還是花了點時間給我意見，十分感謝。同時，我也決定不去打擾人家備考。 

　　接近學期的尾聲，很多人拿著畢業紀念冊去簽名，而我選擇不買畢業紀念冊，所以自然就沒有簽名環節，我已經壓抑了悸動許久，當我還是沒能藉著傷感的氛圍向前衝，甚至也沒去要簽名。到了六月初的畢業典禮那一天，我差不多確定有大學念了。那一天中午下了點雨，在和死黨們雨中相聚後，我們回到充滿考試衝刺回憶的310教室，整隊準備環校巡禮，我選擇站在隊伍的最後面，而L站在隊伍的前面應她朋友的要求拍照。隊伍終於動了，我站在隊伍後面好好收藏L的背影。 

　　典禮結束了，分科考試也結束了（我其實有去考，但我和L的休息的教室互為隔壁），我選擇刪掉L的聯絡方式，我覺得能有和L那樣的一期一會，這就好了，我覺得我不一定要成為對方的唯一，對方或許有著更值得的唯一，說實在，我還真沒有什麼本事、有那個把握。 

後記 

　　關於這段故事，我想說的後記還真的不少，容我一一說明。 

　　首先是我的高中死黨還是被我矇在鼓裡，這是我很驕傲的，但是更令我無地自容的過去（在這一兩年的事）已被得知，連我高中班導都知道的事情，有緣我會再說（也主要是我覺得高中的這件事過去了一年以上，也不是不能講，畢竟更加害羞的事情我都自己招過）。 

　　我和室友講到這個故事時，我的室友很不能理解。聽起來覺得我似乎是很沒感覺，因為我就和對方討論課業不間斷地兩年，實在奇哉。我後來說了，我覺得考到不同的學校有些麻煩、對方要專心、我覺得大家或許有更好的，所以我考完分科後就刪掉對方的聯絡方式，我的室友聽到這裡一整個無語，除了說我太果斷之外，也強烈表達這些理由不至於刪掉聯絡方式！ 

　　關於我為何提起「作者已死」這個概念？首先是這是我國中國文課印象最深刻的一個文學概念，這就像是我在這一篇文章提到的概念類似，我們可以適當的找出基本事實、定義一些公理，在文學上，我們或許可以引用「作者已死」這個概念，來發揮詮釋空間（也就會產生作者寫自己文章出成的國文題目卻不會寫），至於國文教育為何限制回答特定方面的文學賞析的答案，這就是後話了（白話點問，這個文章的詮釋，為何那樣詮釋是主流、考卷的選項提供的唯一答案？）。另外一點是，我覺得提出這個概念是我的遮羞布，我想到Dcard上有不少這類的文章就會說「創」、「創作文」，我會想要可以讓你試著去認為這是一篇創作文。我在查找席慕蓉的這一首〈一棵開花的樹〉，我才知道為何國中國文老師會提到「作者已死」的其中一個理由，因為這一首詩依照作者的創作動機來說，並不是愛情詩，但是在文學的角度、國文課本提供的觀點，這用愛情詩詮釋是很合適的，從一種有感而發到被賦予寓意深厚的愛情詩，還蠻奇特的，我也期待這能成為大家詮釋的一個基底。